关注：隔代教育代替不了的亲子教育

丿°心、殇

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我想抽烟，一包两包都可以，直到抽完我对你的所有思念。

现在的孩子基本都是在隔代教育下

迫于激烈的生存竞争许多年轻爸爸妈妈忙于工作而将孩子全权交给老人孩子在老人的溺爱下变得自私任性承受不了一点点挫折为此有关专家认为隔代教育代替不了亲子教育 隔代教育该不该继续许多幼儿父母为此感到困惑

采访中父辈普遍担忧隔代教育下的孩子个人能力差爱受宠自我中心意识强这些均不利于孩子良好的性格品质的培养但若取消隔代教育自己亲手带孩子年轻的父母又觉为难工作太忙碌哪有更多时间照顾孩子呢对此教育界人士指出隔代教育不等同于失败教育它也有积极成功的方面此外隔代教育若能与亲子教育有效结合就能达到最佳的教育效果

北京市教育委员会学前教育处统计北京市0-3岁孩子的入托率仅为12%一直尝试亲子教育实践的原北京市幼儿师范学校教务主任赵献荣忧虑地指出隔代教育以养育为主根本代替不了亲子教育由于老人思想僵化素质参差不齐有的偏重于教孩子识字算题以孩子能背唐诗宋词为自豪有的认为教育孩子是上学以后的事只要现在不饿着不冻着就行有的无限溺爱一切以孩子为中心把孩子惯得浑身都是毛病 开展亲子教育满足了婴幼儿生理和心理发育的需要意大利幼儿教育家蒙台梭利指出婴幼儿发育的主要动力为敏感力当敏感力产生时婴幼儿的内心会有一股无法遏止的动力驱使其对所感兴趣的特定事物产生尝试或学习的狂热直到满足内在需求蒙台梭利称这段时期为敏感期有些专家则称之为学习的关键期或教育的关键期如0岁开始是语言敏感期1-2岁是肢体发展敏感期4-5岁是对细微事物的敏感期