厌学症与一般的厌学情绪不同，其主要特征是对学习毫无兴趣，视学习为负担，把学习作为一件痛苦的事情，不能从事正常的学习活动，经常逃学或旷课，严重的会导致辍学。
想开往地老天荒需要多勇敢。
开学了很多孩子一想到上学就闹不想上学作业拖到最后一天晚上写这都是厌学情绪的表现
据一项小范围的调查研究由于学生自身学校教育家庭教育社会方面的原因导致353名被试中有60.1%的小学高年级学生（212名）厌学可见小学高年级学生的厌学现象不容乐观学校作为教育学生的主要机构必须采取有效的措施解决学生的厌学问题
调查结果显示小学生厌学状况在年级上差异显著六年级学生厌学现象比五年级严重由于随着年级的升高学习内容的难度逐渐加深六年级的学生濒临毕业学生逐渐步入青春期生理心理发生变化等原因导致六年级学生比五年级学生的厌学情况严重
造成厌学的学生方面的原因主要包括由于随着年龄的增长学生逐渐接近青春期生理心理逐渐地发生变化学生易产生厌学心理造成厌学的学校教育方面的原因主要包括随着年级的逐渐升高学习的内容越来越难六年级的学生面临毕业作业量增加学生的学习压力变大接近青春期的学生容易出现叛逆不服管等问题老师不当的教育方式易导致学生出现厌学问题
家庭教育方面的原因主要包括不良的家庭氛围不科学的家庭教育方法等对学生的学习产生不良的影响
造成厌学的社会方面的原因主要包括随着年龄的增长学生接触社会接触网络的机会增多而且由于自制能力差易受到社会不良风气网络游戏的不良影响导致学生出现厌学问题
解决厌学问题个体/行为/环境三个方向共同努力
班杜拉的三元交互作用观认为个体行为与环境三因素之间相互作用也就是说要从三方面来解决
一位厌学的学生在访谈中说我学习不好应该多复习学过的知识点应该改变灰心的状态让自己有点信心比如说这道题不会了可以问问其他人直到把他做会把这个东西记牢了别问一次会了以后第二天又不会了
还有的学生在访谈时说我在学习中遇到困难时首先会自己思考想不出来就问问家长如果还想不明白就去问问老师再自己想一想
老师或者家长应该鼓励孩子在遇到困难时主动向他人求助并积极配合老师鼓励学生进行讨论并对自己的成败进行归因
一位厌学的学生在访谈时说我不喜欢我们的数学老师不喜欢上他的课他上课也很少会叫我回答问题另一位厌学的学生在访谈时说语文老师对我特别好我有什么不懂的问题都能够去问她她还会给我们讲一些有趣的小故事我和我们同学都特别喜欢她的课
学校方面应该重视学生良好人际关系的培养教师应该有效地落实人际关系方面的教育并为学生树立良好的学习榜样第一引导学生学会尊重他人让对方感到安全放松第二引导学生学会换位思考第三鼓励学生乐于助人第四教授学生有效的沟通技巧家长在与学生建立人际关系上处于主导地位因此教师应该帮助家长树立正确的理念充分发挥家长的主导作用并鼓励家长与学生建立良好的人际关系缓解学生的厌学问题
调查研究显示只有37.7%的学生非常同意对学习感兴趣仅有41.5%的学生非常同意学习是一件快乐的事可见学生的学习兴趣不浓厚一位厌学的学生在访谈时这样说学习有的时候快乐有的时候不快乐在遇到会的题的时候就感觉快乐遇到不会的题时就不快乐
这还需要老师创造有趣的课堂环境采取有效的措施进行适当的奖励惩罚激发并注意保持学生的学习兴趣其中教师应该多进行奖励少采取惩罚的行为教师通过给予学生恰当的评价强化学生积极的学习行为例如在学生回答问题后取得进步时多给予及时地鼓励和积极的评价增加学生举手回答问题不断进取等良好学习行为发生的频率激发学生的学习兴趣
原标题新学期孩子有厌学症聪明的家长都这么办