教育部新规：大学考试和毕业要严把关，本科生体育不合格不能毕业

严把考试和毕业出口关。

完善过程性考核与结果性考核有机结合的学业考评制度，综合应用笔试、口试、非标准答案考试等多种形式，科学确定课堂问答、学术论文、调研报告、作业测评、阶段性测试等过程考核比重。加强考试管理，严肃考试纪律，坚决取消毕业前补考等“清考”行为。加强学生体育课程考核，不能达到《国家学生体质健康标准》合格要求者不能毕业。科学合理制定本科毕业设计（论文）要求，严格全过程管理，严肃处理各类学术不端行为。落实学士学位管理办法，健全学士学位管理制度，严格学士学位标准和授权管理，严把学位授予关。

这份意见中提到的"加强学生体育课程考核，不能达到《国家学生体质健康标准》合格要求者不能毕业"应该是首次以文件的形式强制发布，在以前是没有的。

早在2012年的时候，厦门大学就开设了"爬树课"，目的就是为了增强厦大本科的体质和体育课兴趣。爬树课，并不像网友想的那样，一群人整天在树上爬来爬去。爬树也不是赤手空拳，冒着生命危险去爬树，会适当借助一些器材以保障学生安全。爬树前要做很多准备工作。学生要学会使用安全带、学会使用绳索、接受安全知识的培训，锻炼自己的四肢力量和腰背力量，锻炼自己的柔韧性等，如下，有多位网友表示赞同

可见，教育部的有些规定，还是跟不上这些985高校的体育课老师水平的。当然，厦大的这些体育课创新思想，很有可能来自国外大学，因为美国的康奈尔大学很早就开设有很多运动课程，如单车、爬山、山地单车、洞穴探险、徒步旅行等。

笔者认为，想挽救当代大学生体质下降的问题，仅仅通过加强大学体育课的考核来弥补，是很不科学的做法。

要知道一代代大学生体质下降这么厉害的原因，主要是中小学教育的补课压力导致的，根源还在于高考选拔人才的制度上。为了上好的小学、好的中学、好的大学，每个有孩子的家庭，不惜代价在孩子的小学、中学阶段拼命补课，忽视了体育锻炼的重要性，忽视了一个孩子健康的重要性，认为只要努力拼命补课、刷题，把所有可能的时间都用在学习和考试上。可以看到，现在城市里面的大街小县，根本看不到小学生、中学生出来锻炼跑步或者打羽毛球之类的体育运动，城市的很多体育设施一年到头也都是老年人在使用

教育部这个规定的意思，就是认为中小学的时候，让孩子牺牲一点健康没关系，等到了大学的时候，再严格抓一下，未来祖国栋梁人才的体质就能很快提高上去。其实这种想法是错误的，很多学生从小学、中学，都只会做题考试，没有养成定时锻炼身体的习惯，到了大学，学习反而更加紧张，更不可能自觉去锻炼身体。而且大学体育课也只开设了一学年，到了大二、大三、大四、研究生以后就不会再开设，这种“走形式”的体育课根本没有起到持续增强大学本科生体质的作用。

要改变这种现状，应该从小学就开设相关的体育课，而且应该像重视数学、语文、英语那样去重视体育课，让学生从小养成一种自觉参加体育锻炼的习惯；大学也一样，应该去掉一些无关痛痒的课程，从大一到大四，甚至是到博士研究生阶段，都要开设体育相关的课程。

家长都应该知道，孩子一旦没有一个健康的体魄，即便学习再好，最终也会成为家庭、学校和社会的一种负担。