小时候喜欢你口袋里的糖
幼儿正是智力发展的阶段对于幼儿进行学前教育尤其是智力方面的教育对幼儿的发展有很大的帮助学前教育需要家长与幼师幼儿配合的一个教育学前幼儿教育怎么做
一充分了解幼儿的心理特征
由于是两个不同范畴的群体幼儿的心理无疑是与成人的心理有着极大差异的因此教师要做好幼儿学前教育必须充分了解幼儿的心理特征从而进行针对性的教育幼儿的心理通常具有以下几种特点第一好奇好问幼儿对于世上的一切都很好奇也喜欢发问刨根问底最喜欢问的就是是什么为什么这类问题第二模仿性强孩子在心智初开的时候做得最多的事就是模仿了教师的一颦一笑每一个动作在他的眼中都被视为是在引导自己学习第三活泼好动随着肢体动作能力的壮大好动就成了孩子最大的特点他们手不停脚步停嘴也不停第四认识形体形象这个特征主要表现在对事物的认知局限性上所以孩子喜欢感官能力强视觉效果明显的形象这样更容易让孩子理解第五无意性大这主要表现在幼儿对事物或者事件的处理能力上总是出现意外情况并且无意之间就做出一些行为幼儿的这几点心理特征决定了教师在教学的时候要注重教学的新鲜感对于幼儿的突出问题教师要热心耐心地进行解答对于较为抽象的东西教师应该采用图画或生动的东西来帮助孩子理解教师要做好表率提高自身素质以为孩子树立好行为模仿的榜样
二加强对幼儿的智力开发
智力的开发离不开外部环境的锻炼虽然人的智力受先天影响较大但后天的影响也不可忽视据专家表示幼儿阶段是人类大脑发育与成长的重要时期因此教师可以从以下几个方面对幼儿的智力进行开发第一加强幼儿的观察力例如教师可多做一些辨识小玩具的练习让孩子平时多注意细节比如老虎和狮子都是大型动物区别从额头的花纹来看第二提高幼儿的记忆力在这一点上教师可主要从反复练习方面和引导发问方面着手任何一个事物的记忆刚开始的反复加强印象和后期的设问回想有很大关系第三增强幼儿的语言观念教师可每天让孩子朗读简单的小诗或者短文并且要在的领读下进行第四训练幼儿的动作发展多活动做游戏对幼儿身体和身心都有好处第五开发幼儿的创造力当下开展的彩泥塑形和画画这些都可以起到显著效果第六提高幼儿的思维能力教师可主要从问问题方面着手让孩子自己回答教师在旁边引导教师要积极向幼儿提供多方面的生活内容以帮助幼儿累积生活经验使幼儿的智力在各种各样生活经验的推动下得以发展比如教师在对幼儿的语言传授课上可以融入情感因素如热爱祖国我爱爸爸妈妈这样一来既帮助学生掌握了语言又促进其个性及思想感情的发展
三加强对幼儿的艺术启蒙
上文中有提出幼儿具有活泼好动好奇好问等心理特征因此对幼儿的教育教师不可一味地进行读写训练的这样反而抹杀了幼儿的天性然而加强对孩子的艺术教育则可以让孩子接触到各种新鲜有趣的事物如唱歌跳舞画画等就唱歌而言孩子在美妙歌声的熏陶下可以渐渐学会从歌声中体会情感音乐的感染力是具有无穷的力量的它能对幼儿情操的陶冶造成潜移默化的影响不仅如此音乐还能够使孩子一直保持良好的情绪有利于智力的开发所以教师在日常教育中要注意引导孩子多与音乐接触加强艺术的启蒙不仅可以陶冶孩子的情操提高素养同时还有利于发觉孩子在艺术某一方面的特长
四加强对幼儿的良好行为习惯培养
1.幼儿园及家庭的双方培养
幼儿良好习惯的培养既需要教师的引导也需要家庭的熏陶幼教机构方面要加强联系可以通过家园联系册幼儿成长手册来增进双方的沟通继而使双方对孩子都有更为全面的了解幼教机构可以向家长提出一些具体要求如不可对孩子过于溺爱要严格纠正其错误行为习惯当然家长也要充分配合幼教机构的工作幼教机构可以定期举行家长开放日活动使家长能够了解孩子在幼儿园的表现并提供家长与孩子在一起活动的机会以增进他们之间的亲情寓教于乐让孩子在娱乐的过程中也能够受到教育家庭方面也应该为孩子建立一个良好的教育环境首先父母要为孩子提供一个和睦的家庭孩子在充满爱心的家庭下才能健康自信地成长其次父母要为孩子创设一个优美整洁的家庭化解从而培养孩子讲究整洁爱惜物品热爱生活的良好习惯与素养
2.树立榜样激励
处于幼儿时期的孩子缺乏是非辨析能力对于他们来说大人的表扬就是他们对自己行为的肯定因此教师要充分抓住此点来满足孩子的上进心对拥有良好行为习惯的孩子及时给予表扬与肯定继而一步步使更多的孩子养成良好的行为习惯首先孩子总是在有意无意之中观察着教师的行为看教师是如何对待他人如何处理遇到的各种状况在孩子被送到幼儿园开始教师便是孩子最主要的模仿对象之一所以为了能让孩子能够从小建立良好的互相相处的关系教师在对待孩子和同事的时候自己首先要做到和蔼可亲其次作为小孩子他们有时难以控制和调整自己的情绪可能为一点点事情就生气了或者很轻易地就掉眼泪这时教师不能够恼火而要帮助他们想办法来使自己变得坚强学会克制自己的怒气和软弱因此作为教师我们要做一个好的榜样同时教给孩子一些控制自己情绪的方法让他们在情感上走向成熟另外孩子在吃饭的时候总会不将碗里的米吃完这是一种浪费的行为教师则可以将已经养成不浪费一粒米的孩子作为其他孩子的典范对之加以表扬与嘉奖并让孩子明白粒粒皆辛苦的含义
3.加强引导方法的科学性
无论是家长还是教师都想要培养孩子的良好行为习惯但是往往事与愿违这个时候教师就要思考所采取的方法是否科学合理例如许多家长在教育孩子的过程中只是采取言语上的教育由于不忍对孩子采取行动上的教训往往没有什么实际效果因此科学的教育方法对于良好行为习惯的养成有着十分重要的作用如孩子都爱听故事教师或家长可以通过有寓意的故事来教导孩子引导孩子分辨是非
综上所述良好的幼儿学前教育对幼儿的心理健康智力艺术情操以及良好行为习惯的培养发挥着十分重要的作用因此社会家庭以及幼教机构都要对幼儿的学前教育充分重视
学前教育Preschool Education是由家长及幼师利用各种方法实物有系统有计划而且科学地对他们的大脑进行各种刺激使大脑各部位的功能逐渐完善而进行的教育
学前教育是学前教育学的重要内容之一是构成学前教育学的科学体系的一部分儿童是人生智力发展的基础阶段又是发展最快的时期适当正确的学前教育对幼儿智力及其日后的发展有很大的作用超常儿童的形成发展无一不与适当正确的学前教育有关尤其是智力方面的学前教育
学前智育是一个多方面的培养过程对学前儿童的心理健康关注也不可小觑这个年龄段的儿童心智发展极不成熟需要家长及幼师积极的引导现在的孩子很多都是独生子女自我意识很强缺乏对他人的关心不懂得分享因此作为家长和幼师应积极引导孩子学会关心他人学会分享乐于分享
学前教育有广义和狭义之分广义的学前教育是指从出生到6周岁或7周岁的儿童实施的保育和教育狭义的学前教育是指对3~6周岁或7周岁的儿童实施的保育和教育
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