承认难以逃避他人和环境的影响，矫正思考过程的思考，追求“答案”的过程，本质是警惕。
到最后了我还是《一个人》独自去面对这未完的人生
在户外活动之前我利用空闲的时间给孩子们讲了一个故事，孩子们很喜欢听。故事的内容很简单，就是讲述了小动物想吃树上的苹果，可是它们够不到怎么办？
我觉得借用这个故事来启发孩子，这个过程是一个很好的教育契机，于是我没有按照故事的原文给孩子们讲，而是故意把这个问题抛给孩子，因为具备思考的头脑和解决生活中遇到的困难是至关重要的，这也是《纲要》中明确指出的。
通过故事对幼儿进行科学素养的培养是最佳的途径之一。于是我直接把问题提了出来：“小朋友们，小动物们想吃树上的苹果，可是够不到，你能想到什么更好的方法吗?”
只见孩子们积极发言，想到了许多让我出乎意料的办法。夏天说：“老师，可以让小蛇爬上树去摘苹果，跐溜跐溜的，因为它会爬树。”
虽然夏天的语言不流利，但是她的意思大家都理解了。但是夏天的话也引来了一阵议论，“一个苹果够谁吃的？”浩浩说。
夏天不服气的说：“我拿一包小蛇来，都跐溜跐溜的爬树，能有好多的苹果的。”大家认可了夏天的想法，不禁为夏天的想法鼓掌。豪豪也毫不示弱的说：“我家有钩子有板凳，用钩子钩苹果、用板凳够苹果就行。”又是一阵掌声，大家情不自禁的为爱动脑筋的同伴们鼓掌。
听着孩子们的奇思妙想，我顺势引导：“还有谁有更好的办法，我们大家都喜欢爱动脑筋的小朋友。”“小猴子也能上树”家煜说。“大象有长鼻子”小乐说，大家都积极发表自己的观点，又是一轮激烈的发言。
也许每天都有讲故事的环节，而我们也是为了讲故事而讲故事。其实如何好好地利用这个故事，才是需要我们老师在讲故事之前就应该琢磨透的。而且通过这个过程，我也懂得了作为教师我们心中就要时时刻刻装着教育的目标。更多亲子问题请关注公众号“子慕成长”
在日常活动中任何一个环节都是很好的教育契机，就如同案例中描述的，孩子们在故事的引导下，在积极的发言中，学会动脑思考问题，这也是遇到问题最佳的处理方法。我也把这种对待困难的态度延伸到孩子们的生活中，引导孩子们形成积极的做事态度。