没有人在等着一个人，一个人在等着没有人，没有人在等着没有人。
选择任何一个机构师资都需要去重点考量这直接关乎到教学的质量孩子正处在英语启蒙阶段培养纯正的发音对之后的英语学习非常关键最好从小跟着美国加拿大的外教一起学习
EF大部分外籍培训师均来美国英国加拿大澳大利亚新西兰南非等以英语为母语的国家和地区所有EF外籍培训师均持有TEFL（或更高的）教学证书大学学历相关工作经验以英语为专业的中教具备英语专业八级能力以及教师资格证书英语角+生活俱乐部+丰富课程+灵活学习时间让孩子彻底摆脱英语学习困扰
为什么说体系的课程很重要呢孩子学东西需要体验到适当的成就感课程设置如果太简单会觉得枯燥坐不住太难了会打击学习自信甚至讨厌学习
英孚3-6岁幼儿英语探索课程是一项专为幼儿设计的基础性英语课程课程旨在培养孩子良好的语感提高社交能力精细动作和认知能力我们根据中国孩子不同的特点因材施教交际教学法全身反应教学法故事教学法任务教学法等多元化的教学手法将牢牢抓住3-6岁孩子的注意力帮助孩子高效学英语
英孚教育专注3-18岁青少儿英语培训全球领先英语培训品牌50多年历史英孚青少儿英语有自主研发的iLab学习系统同步课堂学习内容包括配套音视频在线英语练习和趣味英语游戏让孩子在课后也能巩固课堂所学课程配套歌曲童谣视频手偶英语词卡及互动白板等工具的综合使用将多方位调动孩子的视听动三大感官提高英语学习兴趣
通过课后作业本配套CD卡通动画视频APP互动游戏等工具将语言学习空间从教室延伸至家中打造360度浸入式语言学习环境
在少儿英语的学习中，对英语课文是背诵好，还复述好？有些家长让孩子背诵课文，要求孩子精确到一个词都不能少，一个词都不能错。但是这种背诵，只能让孩子的注意力集中到文字的编排层，并没有深刻到对这篇文章的理解层面。当然有些孩子是先理解后背诵的。但如果单单的把书丢给孩子，孩子去背诵，家长检……阅读全文 >>
创造轻松、愉快和支持性的学习环境少儿英语教学并不只是语言教学。当我们教授英语的对象是5至12岁的少年儿童时，就必须充分考虑这一群体的社会、认知和语言发展水平等因素。孩子需要安全感、适当的场所和愉快的学习。为孩子创造一个积极的学习氛围，需要注意以下几个因素：要对所有的孩子一视同仁；……阅读全文 >>
动画片学习法如果家长或教师自身的英语水平有限，不能有效地应用英语组织活动，则可以借助于录像带、VCD或游戏软件来为孩子提供学习英语的良好工具。在观看动画片的过程中，尽管儿童的注意力集中在有趣的人物、绚丽的色彩和滑稽的情节上，但他们在反复观看的过程中，就能熟悉英语的语音，并能自动地……阅读全文 >>
牛津系列牛津大学出版社纽约分社经过多年的考察研究，吸收世界先进的教学理念和教学方法，专门为非母语国家研发了《牛津少儿英语LetsGo》系列教材体系。本套书经上海教育出版社引入再版，并由沈阳千丰图书发行有限公司---牛津英语（辽宁）教育服务中心在全国20多个省、自治区和直辖市全力推……阅读全文 >>
写作的学习写作学习请大家牢牢记住下面两句话。“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”，强大的阅读功底是写出好文章的保证，只有输入得多了才能输出得多，因此一定要多读课外文章还有精读文章。在具体联系方面，我们并不需要写太多字数的文章。因为初中生的作文并不需要写太……阅读全文 >>
鼓励交际互助学习是一个互动的过程。在谈到孩子的一般性发展时，皮亚杰(piaget)认为，孩子所接受的社会互动的质量和数量将会极大地影响他本身成长发展的速度。维果茨基(vygotsky)的最近发展区理论(zpd:zoneofproximaldevelopment)也强调了高质量的交……阅读全文 >>
朗文系列《朗文少儿英语》共分7个级别，分别为预备级、入门级、基础级、巩固级、进阶级、提高级和超越级。世界图书出版公司出版。从朗文独家引进。本套教材结合了新东方一线教师丰富的教学经验，更好地适应国内孩子英语学习的特点，可以满足学龄前至初中阶段的英语学习需求。教材的特点1、内容新颖时……阅读全文 >>
文章的学习现在的教材文章普遍较难。所以阅读文章难度是相当大的。学生在学习文章前一定要预习老师即将要讲的内容，事先把自己认为比较难的单词语法和句子划出来，这样就可以有的放矢。课本上的文章一定要精读，不能说看懂了就可以，而是要把每一个重要的单词和句子都要吃透。同时对文章中的经典词汇和……阅读全文 >>
亲子少儿英语的相关问题介绍二怎样才能快速的记单词？让孩子每个单词写个10遍，20遍好不好？孩子兴趣的养成和良好的家庭语言氛围都是亲子英语的关键。亲子英语和英语培训机构并不冲突。记住一个单词需要在大脑没有规律的出现7次，不是连续的出现7次。建议可以通过各种形式记单词，让孩子默写是一……阅读全文 >>
语言应以完整的形式出现多年以来，人们都是把语言分割成独立的单位——传统上是结构单位或语法单位——一点一点地教授给学生。然后由学生把这些断断续续的碎片象拼图一样拼在一起去理解这门语言。然而，孩子在学习母语时并不是这样一个过程。他们置身于广阔的语言环境中，吸收并使用完整的语言，并在更……阅读全文 >>