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少儿是在使用中学习语言的他不是先学好语言的形式再来使用语言表达思想的而是一边习得一边使用他不但习得语言手段而且习得语言的非语言手段因此在教授少儿学习英语时教师应着重教授语言的功能及表达功能的各种非语言手段为少儿提供一切可能的语言环境培养少儿运用语言的能力除此以外教师还注意以下几个方面
1语言环境少儿在习得母语时语言环境中对少儿语言所起作用最大的是人们对少儿说的话特别是母亲语言少儿对听到的语言进行积极的筛选只听到那些他们听得懂的话因而教师在教授少儿英语时应尽量让孩子明白听懂讲课内容所讲内容要适应少儿的语言领悟能力
2语言学习顺序少儿习得语言是遵循一定的顺序和规律的例如少儿对语义意念的语言标记的习得要经历从无标记到在有限的情况下使用合适的标记再到对标记的过渡概括少儿对习得这些规律进行吸收内化并创造性地使用语言因此教师在选择教材制定教学计划时应按照少儿习得语言的顺序规律合理安排教学内容
3师生关系成人特别是父母亲和正在学话的少儿说话时往往伴以十分关怀的感情和耐心使少儿感到温暖把学话当成一种乐趣而不是负担在少儿学习英语中教师要对少儿给予一种母亲似的关爱培养少儿学习英语的兴趣增强他们的学习动力使少儿成功地掌握英语
让英语教学充满趣味性游戏是少儿生活中不可缺少的一部分。对少儿年龄特点及爱玩的天性,教师可有针对性地、灵活地将—些新颖、有趣的游戏与教学内容结合起来。“兴趣是最好的老师”,教师可以充分利用英语游戏、歌曲、童谣、绘画等多种形式动静结合,激发少儿想学英语、喜欢英语的兴趣。如:学习颜色单……阅读全文 >>
个人认为目前的少儿教育的问题是不能很好的融合传统和创新的教育模式。传统教育模式太过枯燥,只是老师一味的灌输,孩子一味的接收,效率低不说,还容易让孩子丧失对学习的兴趣,甚至抵触学习,得不偿失。创新的教育模式在大多时候又太过强调“创新”,所谓“素质教育”被执行成了“玩乐教育”,过于强……阅读全文 >>
少儿英语教师需要的证书如下:1、英语CET等级证书(4,6级,就是大学英语等级考试的4、6级)。2、通用英语等级证书(1,2,3级,相对来说比较容易考)。3、英语教师资格证(英语类,这个开展教学工作必须要的,如果考编制教师,也是需要的)。4、剑桥少儿英语等级考考官证(这个有难度,……阅读全文 >>
《剑桥少儿英语》专为我国6~12岁的年龄段的少年儿童学习英语而设计。本教材不仅完全符合剑桥少儿英语大纲的教剑桥少儿英语(一级)学要求,而且参照了《英语教学大纲》(教育部制定的九年义务教育全日制初级中学教学大纲,人民教育出版社出版)及国内外比较有代表性的儿童英语教学标准,在内容和形……阅读全文 >>
级考详情一星级共设六个考试项目,看图说词,提示说词等,完成一星级所有项目的考试约需5分钟,考生通过四个项目即能获得一星证书(★)。一星合格相当于小学三、四年级的口语水平。二星级共设七个考试项目,朗读儿歌,看图说词等,完成二星级所有项目的考试约需6分钟,通过五个项目即能获得二星证书……阅读全文 >>
资源的融合所谓资源的融合主要指人才资源的融合,这里包括两个含义:一是英语教学与科研人员与其它相关领域的教学与研究人员的融合,二是英语教学界从事不同阶段英语教学的人员之间的融合。英语学习从初级、中级到高级是一个完整的过程,但是由于教育体制的原因,我们人为地把英语学习分小学、初中、高……阅读全文 >>
1、剑桥少儿英语是西安交通大学出版社的,分为预备级、一级、二级和三级。这套教材出版的时间比较久,注重孩子的听说部分,读写部分比其他的英语教材拓展的知识要深。2、剑桥国际少儿英语由外研社出版的,在一些大型的培训机构取代了剑桥少儿英语。这套教材专为6岁~12岁非英语国家儿童出版的一套……阅读全文 >>
打破传统的母语原则少儿英语教学的目标是培养少儿学习英语的兴趣、英语语感和初步使用英语进行简单日常交流的能力,为进一步的学习打下基础。在英语教学中,用母语教外语是当前比较常用的教学方法,但这种方法使少儿在用英语时,往往先要在脑子里进行一道翻译程序,这样,少儿听说英语就跟不上正常的语……阅读全文 >>
1、内容新颖时尚,学练紧密结合教材以学生为中心,以活动为主线,突出对孩子进行听、说、读、写技能的综合训练,让他们在练习中学习知识。2、展示多元文化,渗透情感教育教材中每个单元的LittleBook都讲述一个故事,在增加学生阅读量的同时了解不同国家的文化;每单元在课程设置中渗透情感……阅读全文 >>
少儿英语星级考全称“上海市通用少儿英语口语星级考试”,是由上海市通用外语水平等级考试办公室和上海市青年文化活动中心联合举办的权威性考试项目,考试合格后由上海市通用外语水平等级考试办公室授予证书。该考试自2001年开考以来,至今已累计有近29万名青少年报名参加了考试。英语口语星级考……阅读全文 >>