少儿英语是针对3-12岁儿童的英语教育。包括了少儿英语教育，少儿英语考试。教育原则共分为能力培养、适合年龄、优秀教师等。
谁在陪着你，应是和我当年一样满脸欢喜，沉湎于你的甜言蜜语。
少儿英语教学并不只是语言教学当我们教授英语的对象是5至12岁的少年儿童时就必须充分考虑这一群体的社会认知和语言发展水平等因素
从少儿成长研究和少儿第一和第二语言发展的研究中发现上述发展过程中都存在一定规律和一些至关重要的因素因此教授少儿英语时必须将这些因 素时刻铭记在心本文要谈的一些原则也许只是常识或已为一些教师在课堂上实践过那么这也更加说明这些原则是少儿英语教学中不可忽视的
少儿开始学习英语之前所具备的各种能力经常被忽视或低估实际上他们已经有了一定的生活经验有他们自己的世界擅长按照他们自己的方式理解 周围的事物并且至少已经学会了一门语言另外他们学习的积极性通常都很高少儿认知发展水平不仅取决于年龄同时也取决于支持并激发这种发展的外界刺 激当孩子的潜能和已有的能力被忽视他们只被当作空罐子时少儿英语教学的一种困境就会产生形成这种教学困境的原因在于设计任务或活动仅仅从成 人的观点出发而没有反映孩子的世界这种情况就使得孩子无法接近这些任务和活动但并不说明他们不能完成此类活动那么教师面临的挑战就在于必须走入 孩子的世界设计适合他们水平的任务和活动
gardner认为人有七种不同的或者说相互交叉的智力即语言智力数学逻辑智力视觉/空间智力音乐智力身体运动智力人际智力和 自我智力因此少儿英语课堂活动的设计必须充分考虑每个孩子的智力优势使每个孩子都能够充分参与不断进步除了智力因素之外少儿英语教学所使用的 教材和辅助材料必须在视觉听觉和动觉上适当平衡从而使具备不同优点的孩子都有展示其所长的机会
由于孩子认知水平的限制他们可能还未意识到语言是一个系统因此英语课堂教学需要借助话题topics以形成目标语言的语言环境这些话题应该有意义有趣和具有可参与性同时也必须在孩子的生活经验和思维范畴之内
学习是一个互动的过程在谈到孩子的一般性发展时皮亚杰piaget认为孩子所接受的社会互动的质量和数量将会极大地影响他本身成长发 展的速度维果茨基vygotsky的最近发展区理论zpd:zoneofproximaldevelopment也强调了高质量的交往互动如 成人引导下的互动或与优于自身的同龄人的互动至关重要布鲁纳bruner将这一zpd理论比喻成脚手架喻示孩子在建造自已知识和能力大厦的过 程中他人的引导和帮助如同脚手架一样必不可少halliday也支持互动的观点他认为母语以及第二和第三语言的学习是一个认知的过程同时也是 一个互动的过程它的表现形式就是自我与他人连续不断的交流
交际语言教学法则将理解和传递信息作为其核心思想它的重要性甚至超过了语言的准确性
语言的意义并不是恒定不变的我们在与他人的交往中会对语言的意义不断地进行再理解和更新维果茨基曾提出过文化工具盒他认为孩子所获 得的母语的概念和意义来源于他所属的文化文化背景的差异造成语言意义的差别wells认为协作谈话能够帮助孩子获得语言的意义并达成一致理解费舍 也强调了人的思维发展中谈话的重要性这正与维果茨基的另一观点相呼应将思维转化成语言的过程对刺激全面发展非常重要
只有通过多种载体如观察倾听阅读或使用参考资料所提供的知识与学生语言的理解的互动他的知识结构才能更新
对语言的意义进行商讨和协作谈话这一重要原则应在交际语言教学所倡导的真实的贴近生活的任务和活动中得以充分体现在这种真实的活动中学生 们相互交流观点共同解决实际问题并达成一致的理解显而易见所有学生都需要思考交换观点不仅仅是表述客观事实协作谈话应具有真实意义这才能够 激发参与者的谈话动机
学习是一个积极的认知发展过程孩子不应再被当作等待灌满的空罐子而应是语言和思维的积极探索者如上所述孩子已具有多种能力这些都 是构建新能力大厦的基石barnes这样描述建构主义的论点我们每一个人必须通过不断理解周围的事物积极构建自己的世界才能够达到学习目标费 舍认为注重以孩子解决问题为核心的活动能够使他们积极参与并探索语言的意义和答案
对于能够从认知角度积极参与学习过程的孩子他们需要的是挑战和冒险如果给予的任务或活动没有一定的挑战性或冒险性孩子将永远无法独立有 时甚至停滞不前丧失学习动力但这些挑战也必须有教师或同学的适当支持同时符合zpd理论所提出的新的知识必须在接近孩子发展水平的区域内即最近 发展区内
这种学习过程中的积极参与在第二语言学习中的重要性是不言而喻的以任务为中心的教学思想将学习过程看作是‘从做中学’的过程学生语言系统的发展和形成主要是通过实际参与而获得的
克拉申krashen把可理解的输入量input+1作为学习过程中的关键因素当新输入知识或信息保持在可理解或接近的程度时 原来知识水平与输入知识水平之间的差异会进一步刺激学生的语言发展这又和维果茨基的zpd理论以及布鲁纳的脚手架理论不谋而合即成人或同龄人 在孩子已有知识层次范围之外的适当水平所给予的支持和引导是孩子所长和发展的核心因素但在很多情况下无论是成人还是孩子学习语言他们被灌输的只是 其现有语言水平层次上的过于简化的语言而不是更广阔的语言环境下的新的语言这条原则事实上和挑战冒险的重要性相互关联如果语言的输入总是保持在学 生现有的语言水平上学生就没有面临挑战和冒险的机会以致失云了成功学习语言的必要条件
多年以来人们都是把语言分割成独立的单位传统上是结构单位或语法单位一点一点地教授给学生然后由学生把这些断断续续的碎片象拼图一 样拼在一起去理解这门语言然而孩子在学习母语时并不是这样一个过程他们置身于广阔的语言环境中吸收并使用完整的语言并在更深层次的潜意识中逐步 理解其结构和语法lewis倡导外语教学应该从多个词汇构成的语言段或完整的语言出发发展学生成功地使用完整语言段的能力 toughbrumfit也曾谈到课堂教学中系统化语言的作用他认为教师应该像母亲在家里一样随时替换孩子谈话所使用的某些词法构成新的 完整的语言
令人遗憾的是大多数成人和孩子在课堂学习中所接触和练习的语言被局限在了已经消化了的句子层次但我认为教师不应该如此简化学习的过 程而应该通过把结构化的学习途径具体化从而使学生接触更复杂的语言环境不管学生的学习风格喜好能力综合发展水平和语言发展水平如何都能够适 应这种学习方法在少儿英语教学中教师可以多使用故事歌曲和短剧等使孩子在可理解的和具有实际意义的语言环境中接触和学习完整的语言
孩子在学习第一语言时并不选择语言环境学习语言只是他日常生活的一部分他们使用原有的知识去理解新的语言现象从已知中建立未知并通过 吸收或同化新知识不断地调整思维方式同样在英语课堂上孩子们需要一个清晰和熟悉的语言环境进行具有实际意义的且标志明确的活动他们需要知 道为什么要做一件事情其原因对他们来说应该是可理解的那么教师就要不断地接近孩子逐渐摸索出孩子的兴趣和理解水平并依次选择适当的话题和任务
孩子依赖教师是一件很自然的事情但是如果想让孩子成为学习过程中的积极参与者具有自己的理解力课堂活动的设计就必须能够培养学生的独立性少儿英语课堂中阶段性的二人或小组活动以及词典和参考资料的使用都有助于做到这一点
孩子需要安全感适当的场所和愉快的学习为孩子创造一个积极的学习氛围需要注意以下几个因素要对所有的孩子一视同仁支持挑战性的活动和 冒险话题要有趣并和学生的生活相联系活动要具有实际意义且目标明确随时适当地赞扬学生纪律是严格和公正等这样的环境不仅会对语言学习产生积极 的正面影响也有助于培养孩子容忍他人的品质
如果我们把上述九条作为成功学习的关键那么测试和评价中就应该反映这些原则这也是对上述原则的补充和完善但遗憾的是事实并非如此许多语言学习的规划和开发都没有考虑测试的过程
及时纠正少儿的语言错误，并进行表扬鼓励少儿在学习语言的过程中，由于少儿的发音器官发育不够完善，听觉的分辨能力和发音器官的调节能力都比较弱，还常常不能掌握某些音的发音方法，因而产生语言错误是很自然现象，有时口形不对，有时发音不准。在教学过程中，当少儿出现错误时，教师不要重复幼儿的错……阅读全文 >>
少儿是在使用中学习语言的。他不是先学好语言的形式，再来使用语言表达思想的，而是一边习得一边使用。他不但习得语言手段，而且习得语言的非语言手段。因此，在教授少儿学习英语时，教师应着重教授语言的功能及表达功能的各种非语言手段，为少儿提供一切可能的语言环境，培养少儿运用语言的能力。除此……阅读全文 >>
个人觉得选择好的英语培训机构需要多多对比，现在很多都是有免费试听课程的，大家可以这样去选择。一、儿童英语培训机构师资：老师的口语是否地道？二、儿童英语培训机构专业性：级别划分比较细，即可随到随学。三、儿童英语培训机构环境：全英语的环境是最好的四、儿童英语培训机构价格：性价比，首先……阅读全文 >>
在线少儿英语教学方法有哪些？现在的教学方法有很多，但是不同宝宝适合的教学方式也是不一样的，有些孩子的性格会比较内向，在教学的时候如果选择1对1的话，孩子会不敢张口，老师也会非常难和孩子进行沟通。如果是一个孩子在学习的时候很多只是学的会比较局限，可能只能接受老师传授的单一的方法，但……阅读全文 >>
一个优秀的少儿英语教师应具备良好的专业知识素养、优秀的教育教学能力、具备职业素养和人格魅力等。首先是专业知识素养。一个专业素养良好的教师应有较强的英语语言能力，因为如果一个老师自己的英语水平不过关，那么教出来的学生一定也是对英语一知半解。另外，英语教师同时应该对英语语言文化和主要……阅读全文 >>
清华少儿英语培训项目起源于教育部大中小学英语教学“一条龙”教学改革研究项目，是清华少儿英语专家专门为中国的少年儿童设计的集学生培训体系、学生测评体系、师资培训体系、师资测评体系、教学教务管理体系于一体的完整的英语学习方案。其中，学生培训体系为整个体系的核心。清华少儿英语培训项目是……阅读全文 >>
朗文国际儿童英语教科书适用于为3-5岁儿童学习英语的学生。它的目标是儿童在年轻时的英语语感，当他们以零为基础时，他们会关注孩子的肢体语言。新概念儿童英语教科书新概念由剑桥大学语言学家和国家教育局发布，这是一本适合3-7岁儿童的英语教科书，是全方位培养孩子，主要是听、唱，以生活戏剧……阅读全文 >>
资源的融合所谓资源的融合主要指人才资源的融合，这里包括两个含义：一是英语教学与科研人员与其它相关领域的教学与研究人员的融合，二是英语教学界从事不同阶段英语教学的人员之间的融合。英语学习从初级、中级到高级是一个完整的过程，但是由于教育体制的原因，我们人为地把英语学习分小学、初中、高……阅读全文 >>
打破传统的母语原则少儿英语教学的目标是培养少儿学习英语的兴趣、英语语感和初步使用英语进行简单日常交流的能力，为进一步的学习打下基础。在英语教学中，用母语教外语是当前比较常用的教学方法，但这种方法使少儿在用英语时，往往先要在脑子里进行一道翻译程序，这样，少儿听说英语就跟不上正常的语……阅读全文 >>
少儿英语星级考全称“上海市通用少儿英语口语星级考试”，是由上海市通用外语水平等级考试办公室和上海市青年文化活动中心联合举办的权威性考试项目，考试合格后由上海市通用外语水平等级考试办公室授予证书。该考试自2001年开考以来,至今已累计有近29万名青少年报名参加了考试。英语口语星级考……阅读全文 >>