自秦始皇统一文字以来，到形成于笔画表现形式的汉字，发展到现在，已经历了两千多年的过程。用拼音识字仅仅只有五十多年的历史。虽摆脱了传统的字源识字，可现在多数人慢慢体会到汉字不像外文符号，有其独特的音形义三者的密切关系。尤其是作为母语，小孩子在学习拼音前，已经掌握了很多常用语言，虽不

其实幼儿期什么都可以不学，但是识字是不可以不学的。但是学习识字也不能进入误区。有的家长认为教孩子识字就要教孩子写字，笔顺和拼音。其实这种观念是一定得改的。我们为什么要教孩子识字呢？识字是为了让孩子提早阅读，阅读可以启智。而那些拼音和笔顺都是假的，都是无形中给孩子增加了条条框框。这

一、拼音识字造成了音形义三者的分裂二、拼音的出现忽视了汉字产生的土壤三、用拼音识字造成孩子思维慢半拍，学习汉字我建议使用《新编学生字典》，特别适合刚入门的学习者。它还有app，新编学生字典app有笔顺动画演示以及书写练习有利纠正学生的发音方式，帮助学生复习养成良好的书写习惯。现在

教学内容：义务教育课程标准实验教科书(人教版)语文一年级上册汉语拼音3、bpmf。教材分析：本课包括四部分内容：第一部分是四个声母bpmf，每个声母配有一幅图。第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节bɑ为例，借助图画教学拼音方法;二是声母b和带调韵母ɑ的拼音;三是bpmf和

教学目标：1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。2、学会aoe三个单韵母，认清形，读准音。3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。4、会在四线格内抄写aoe三个单韵母。教学重点：aoe的发音和韵母带调读。教学难点：e的发音及aoe的第二

(一)复习检查。(二)分析音素，进一步指导练习。1、yā音节是由什么和什么组成的?(声母y和单韵母a)2、谁能将声母y和单韵母āáǎà拼成音节?拼读：yāyáyǎyà。组词读：yā鸭子的鸭，yá牙齿的牙，yǎ哑巴的哑，yà亚洲的亚。3、谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。组词读。

1、看投影说话引出f：图上画了什么?(说图意：图上画了一位老爷爷右手拄着拐杖，远远地在看一尊佛像。)“佛”的声母就是“f”，板书：f2、课中操。念儿歌：fófófó,我有一尊大肚fó，圆圆脑门圆肚皮，成天乐得笑呵呵。(边做动作边念。)3、教学f的发音，认清形。(1)听示范，发音要

计划思绪：本学期的拼音解说内容是进修6个单韵母和23个声母以及11个整体认读音节。拼音解说举办了两个多月，幼儿已经进修了6个单韵母、14个声母的发音、誊写以及音节(两拼音节和三拼音节)的拼读。为了使家长相识我班拼音解说的内容和要领以及本身孩子进修的环境，计划了本勾当方案。勾当方针

一、教学设计理念《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。人教版义务教育课程标准语文实验教材，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的语文学习方式。本设计在拼音教学中，通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合

【教学目标】知道学拼音的用处，学会单韵母a，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。【教学过程】一、谈话揭题。小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了!能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗?大家一定要用心地学。我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识

《en》活动目标：1、学会前鼻韵母en，读准音，记清形，正确书写。2、学习前鼻韵母与声母组成的音节，并结合日常物品或常用语准确拼读音节。3、能够根据音节拼读词语和短语，进行看图说话，并表演。活动准备：拼音卡片一套、猴子头饰、苹果形状的卡纸若干、森林挂图一副、针、花盆、作业本(就地

1、教师可以从生病去医院看病时，医生让小朋友怎样张嘴，发什么声音开始，引出a的发音，继而引导幼儿学习。(利用儿歌“大公鸡，喔喔叫，小朋友们起床了，早睡早起身体好。”导入教学，问问幼儿公鸡打鸣怎么叫，从而引出拼音o。)2、a音的学习：发音时，口打开，舌位低，舌头居中央，唇形呈自然张

认识单韵母教学目标：引发幼儿学习汉语拼音的兴趣。学习单韵母a、o、e、i、u、v并让幼儿熟记、正确书写。认识四声，熟练掌握单韵母的四声读法。教学准备：六个单韵母拼音卡片(有图、无图各一套)加声调的单韵母卡片、四线三格。教学过程：1、导入:小朋友们你们好，老师今天给你们带来了几位新

课程简介“拼音”是教授儿童拼音知识与技巧的必备语言基础课程。“识字”是帮助儿童完成早期识字的语言基础课程。适用学员1、准备入小学的幼升小学员。2、有特殊需求想学拼音的学员。3、想丰富识字量、词汇量的学员。4、需要学习书写汉字的学员。5、需要提升学习能力，培养学习习惯的学员。教学目